! ZMIANY W EDUKACJI WŁĄCZAJĄCEJ, A SYTUACJA UCZNIA ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI – AKTUALNE WYMOGI

ZMIANY W EDUKACJI WŁĄCZAJĄCEJ, A SYTUACJA UCZNIA ZE
SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI – AKTUALNE WYMOGI

Cele szkolenia

Podniesienie jakości edukacji włączającej w szkołach i placówkach systemu oświaty. Zwiększenie wiedzy na temat efektywności wdrażania edukacji włączającej w szkołach i placówkach oraz budowania współpracy i wykorzystywania zasobów środowiska lokalnego na rzecz uczniów w szkołach ogólnodostępnych. Zapoznanie z kierunkami najważniejszych zmian w przepisach prawa oświatowego dotyczących edukacji włączającej oraz z dobrymi praktykami w obszarze realizacji idei edukacji włączającej w szkołach.

EFEKTY UCZENIA SIĘ

Uczestnicy szkolenia rozpoznają możliwości uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego i odpowiednio modyfikują procesy edukacyjne w klasie, wykorzystują wiedzę do realizacji idei edukacji włączającej. Przygotowywane w edukacji zmiany coraz bardziej otwierają szkoły ogólnodostępne na różnorodne potrzeby uczniów niepełnosprawnych. Stworzone zostaną podstawy do wdrażania idei edukacji włączającej w placówce. Uczestnicy poznają obowiązki nakładane na szkoły i nauczycieli oraz perspektywy otwierania placówki na uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego.

Program szkolenia

1. Poznanie idei i filozofii edukacji włączającej
2. Zasady wprowadzenia edukacji włączającej
3. Charakterystyka uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych – najważniejsze grupy, cechy i potrzeby
4. Określanie warunków koniecznych do wdrożenia oraz zadania konieczne do zrealizowania w szkole jako
   placówce włączającej
5. Określenie zadań jakie podejmuje nauczyciel włączający w bieżącej pracy z uczniami, z diagnozą
   wybranych zaburzeń
6. Praca z klasą ze zróżnicowanymi potrzebami edukacyjnymi:
7. moduł wspólny (ogólny) uwzględniający zasady UDL (universal design for learning);
8. moduł szczegółowy (np. na lekcjach matematyki, języków obcych, w klasach I-III, itp.;
9. zróżnicowanie przedmiotowe oraz ze względu na etap edukacji)
10. Współpraca nauczycieli i specjalistów z innymi pracownikami przedszkoli, szkół i placówek oraz rodzicami
11. Współpraca nauczycieli i specjalistów z otoczeniem zewnętrznym – aspekty prawne, organizacyjne, dobre
    praktyki
12. Rozwój kadr pedagogicznych przedszkoli, szkół i placówek
13. Pokonywanie barier: mentalnych, psychologicznych, edukacyjnych, technicznych, organizacyjnych
    i architektonicznych
14. Akty prawne związane z edukacją uczniów niepełnosprawnych w edukacji włączającej
15. Tworzenie niezbędnych dokumentów w edukacji włączającej,

Forma realizacji

1. Część teoretyczna: 10 godziny

2. Część praktyczna: (warsztaty): 10 godzin.